学生厌学的原因

教育社会学认为：学校教育失误，培养目标片面化，学校生活单调化，是学生产生厌学的重要原因。长期以来的以升学为主的中学教育，使学校因此背上沉重的包袱。社会以升学率评价学校，学校追求升学率，激烈的升学竞争，使教师、学生、家长都承受巨大的学习压力和心理负担，教师、家长又将这种压力和负担转嫁到学生头上，加课，加作业，加考试，学生不堪重负而厌学；或因考试失败，来自周围的冷嘲热讽、批评指责而厌学；或升学无望悲观、自暴自弃到厌学。于是，考试成了学生的重要生活内容，学生面临各级各类的考试，统考、模拟考、选拔考，名目繁多，每考必须进行大量的机械性操作练习，必须花大量的时间。学生或承受不了这种压力，或对考试失去兴趣。与此同时，与智育相比，德育、体育、美育、劳动教育得不到应有的重视。尽管教育界一再强调“德育首位”，但实际工作中，不少学校把它们看作“软科”、“副科”，“小三科”，不加重视。学校生活单调，容易使学生形成烦恼情绪和疲倦心理，从而产生厌学行为。学生考分成了教师教学评价的惟一标尺。部分教师的教学观念欠端正，教学方法单调，面对以分评论教师，为了经济、名誉，谈不上教育教学艺术，更谈不上按教育教学规律和学生身心发展规律办事。让学生苦干、蛮干，让学生整日埋首于书堆里，没有半点思考时间和闲暇时间。适应不了的后进学生，更受责怪，轻则被歧视，重则需留级，从而造成一批学生厌学。

　　社会文化学认为：社会时尚的诱惑和社会不良思潮的影响，是学生厌学的重要原因。五彩缤纷的社会时尚：模特、追星、炒股、卡拉OK、言情小说、武打电影、时尚消费、溜冰场、游戏机等，无时无刻不在刺激他们的感官，诱惑他们的心灵。部分青少年学生因此贪玩而上瘾，对正常的学校生活失去兴趣，学习积极性下降。

　　社会上流行的某些轻视学习、轻视知识的思想，诸如“有钱能使鬼推磨”、“读书能值几个钱”等，挫伤了学生求学成才的积极性。加上近几年，西方文化思潮和文化产品的大量涌入，一些中学生面临着选择的困惑，以致无心向学，扩大了厌学的范围。

　　教育学认为：家庭教育方式不当和家长行为不良，是学生厌学的根本原因。大量事实证明，凡是和睦相处，家教有方的家庭能给学生创造一个最佳的学习环境，他们在父母言传身教的影响下，大多数思想品德和学习成绩均优良。而在不良家庭环境中生活的学生，多厌学、辍学，甚至违法犯罪。当今社会，独生子女为主，家长期望特高，采取的教养方式常走极端，不是过分溺爱，就是过分严厉。前者滋长了依赖和骄纵心理，使学生在挫折与失败面前，丧失学习信心，因沮丧而厌学；后者因标准太高，压力太大，丧失学习乐趣，陷入苦恼、忧郁之中而滋长厌学情绪。家庭的生活习惯，父母品行，会感染子女。如学习型家庭使子女乐学，而经常吵嘴的家庭，家长行为不端的家庭，重利轻才的家庭，家长不读书，不看报，沉溺于聊天，打牌、炒股、打扮、甚至赌博、酗酒之中，或忙于工作、赚钱，无暇顾及子女，极不重视孩子的学习品德，缺少安静和谐的学习环境，加上放任不羁，贪玩厌学的示范，使孩子品德不良，无心学习。

　　个性心理学认为：个体心理素质欠佳，是产生厌学倾向的内在原因。一是心理品质有缺陷，如学习动机不强，学习兴趣不专，学习意志薄弱，注意稳定性差。二是自我意识不良，认知有偏差，如认为自己无能无用，或估价过高，要求过高跌得过重。三是心理功能障碍，如抑郁、焦虑、恐惧等病症所致。四是思想观念有错，不能正确对待成功与失败，理想与现实，事业与金钱等。导致学校生活失败，消极退缩以致悲观失望，厌学逃学。